Taules redones sortides professionals UIB

Durante este mes se suceden mesas redondas sobre las salidas profesionales y demás, en diferentes estudios que se imparten en la UIB.
Si estás en Bachillerato, te interesa seguro.
Si estás en ESO, quizá tu problema sea la motivación para estudiar, así que también te interesa, porque al fin y al cabo estudias ahora para más adelante poder elegir en algo tu trabajo, ¿no?
Pues lo dicho, sigue este enlace y entérate.
http://www.fueib.net/recordcard.php?id=1010

Curs Acadèmic 2008-2009

- Matemàtiques Data: 9 de març Hora: a les 12:30 h. Aula: A5 Ed. Anselm Turmeda Programa - E.T. Industrial Data: 10 de març Hora: a les 12 h. Aula: 1 Ed. Anselm Turmeda Programa - Dret Data: 11 de març Hora: a les 12 h. Aula: Sala d'actes Ed. Jovellanos Programa - Economia, ADE i Empresarials Data: 12 de març Hora: a les 12 h. Aula: Sala d'actes Ed. Jovellanos Programa - E. Informàtica, E.T. Informàtica de Gestió, E.T. Informàtica de Sistemes Data: 16 de març Hora: a les 10 h. Aula: Saló d'actes Ed. Anselm Turmeda Programa - Arquitectura Tècnica Data: 16 de març Hora: a les 12 h. Aula: Sala d'Actes Ed. Anselm Turmeda Programa - E.T.T. Telemàtica Data: 18 de març Hora: a les 11 h. Aula: Sala d'actes Ed. Anselm Turmeda Programa - E.T. Agrícola Data: 18 de març Hora: a les 15:30 h. Aula: 11 Ed. Mateu Orfila Programa - Psicologia Data: 25 de març Hora: 11:30 h. Aula: pendent confirmació Programa

Steve Jobs, el discurso.

Un vídeo para comentar y reflexionar.
Me lo ha pasado un padre de un "famoso" chaval del despacho, de cuyo nombre prefiero no acordarme ;)

¿Cuántas puertas nos cerramos?

Como fruto de mi experiencia, he llegado a una conclusión: quien se propone algo, tiene tiempo y paciencia, y alguien para el momento malo al lado, puede conseguir mucho más que quien tiene más inteligencia pero le falta lo anterior.

En realidad hay personas que parece que van muy justitas y de pronte pegan saltos espectaculares (no hablo sólo de niños, sino de gente hasta 20 años).
En cambio hay chavales muy inteligentes con muy escasa motivación que se duermen en los laureles, y entonces el don que tenían se vuelve en su contra.

Las teorías más relevantes acerca de la superdotación van en esta misma línea: el alto rendimiento es fruto de una gran motivación o una personalidad orientada al logro (Miezscentehayi, creo que se escribe ;-) ) o de la suma de inteligencia, ceatividad y orientación a la tarea (Renzulli).

Pienso que nunca está de más recordar estas ideas, porque pueden suponer una gran diferencia en el futuro de mucha gente.

¿Cuántas puertas nos hemos ido cerrando en la vida por pensar qeu no podíamos? Bueno, pues en cuanto tengamos un poco de tiempo hay que aprovechar para abrirlas. Y sobre todo, ¡hay que abrir las de nuestos chavales! He tenido demasiada gente que ha venido a pedir ayuda pensando que era tonta, cuando sólo necesitaba que alguien le dijera: "aunque te lo hayan dicho, no eres tonto. Llegarás hasta donde te lo propongas... pero te lo has de proponer y poner los medios."

Un brasileño aprende a leer y escribir con 101 años

Sebastiao Oliveira, un jubilado de 101 años de edad, finalizó un curso de alfabetización y recibirá la semana próxima el diploma correspondiente en el municipio a Ampere, interior del estado de Paraná, sur de Brasil, informó este sábado el diario O Estado de Sao Paulo.
10 Mar 2008, 13:33 Fuente: AFP

En los últimos meses, don Sebastiao recorrió diariamente a pie los 800 metros que separan la escuela de su domicilio, para compartir el curso de alfabetización para adultos con compañeros de 20 años de promedio. Ahora prevé realizar los cuatro primeros años de educación primaria.
"Tiene aún dificultades con palabras complejas, pero es algo normal a causa de su edad y de sus problemas de visión. Es un proceso lento, pero su ejemplo quedará para todos", dijo al diario su maestra Dilamar Savagnago.
Don Sebastiao, en tanto, recordó que "aquel que no lee sabe la falta que hace. Por eso las personas deben aprovechar las oportunidades y aprender siempre".
"Antes iba a comprar cualquier cosa y no sabía lo que era, precisaba pedir ayuda, no sabía ni firmar mi nombre, pero ahora la vida mejoró mucho", confesó el nuevo alfabetizado.
Recordó además que "cuando era niño no había una escuela cerca y después tuve que trabajar para criar mis hijos". Oliveira tuvo 12 hijos e hizo que todos estudiaran.
Ahora tiene más de 80 nietos y bisnietos "y ninguno queda sin estudiar, incluida mi esposa, Carmelinda, que tiene 74 años, y que ya sabía un poco, pero ahora me acompaña", destacó don Sebastiao al periódico.

Ludomates ( matemáticas con juegos)

Habitualmente, en nuestro país, las matemáticas se enseñan de forma muy

teórica. No siempre sucede así, como lo demuestran los magníficos blogs de profesores de esta asignatura que pululan en la red.

Pero claro, es fácil que más de un alum@ se quede desmotivado cuando no comprende algo tan abstracto como es un número, sobre todo cuando este va acompado de potencias, quebrados...

Y el negocio de las clases de mates está servido. Hay sitios muy buenos, otros con mucha fama.

En Palma de Mallorca nace un proyecto único: matemáticas para gete con n.e.e. (TDA-H, dislexia) o simplemente con desmotivación.

Las ludomates (matemáticas con juegos), utilizan los dos hemisferios cerebrales, y combinan tres sistemas de aprendizaje: auditivo, visual y kinestésico.

Se está trabajando con estudiantes de 5º y 6º de Primaria (las edades con las que más experiencia tengo en esto), basicamente en dos subáreas:

• cálculo mental y automatización de procesos, a través de concursos;
• comprensión de conceptos, con imágenes y movimiento

Algunos sistemas que dan buenos resultados:

• Progresiones numéricas combinadas con juegos de pelota;
• Juegos de lógica, tangram (el barco de la derecha es un ejemplo);
• Construcciones con cubos (dados por ejemplo) para comprender los volúmenes)...

Estos sistemas y otros, convierten los números en algo muy diferente a lo que se hace en los exámenes, y por tanto, más asequible. La experiencia que tengo al respecto es que puede parecer un tanto caótico, pero la motivación aumenta de forma impresionante, y con ella el rendimiento.

¿Clases de repaso? No exactamente. No se repasa, se abre la mente a otra forma de ver la realidad. A otra forma de ver las matemáticas.

Más información sobre matemáticas lúdicas en general:
http://thales.cica.es/xceam/comtalexppan.html

Hay que aprender a ganarse los triunfos

Hoy he tenido visita con una madre. Su hijo consigue siempre lo que necesita en el último momento. ¿Con su esfuerzo? Más bien con el de la gente de su alrededor. Está a punto de repetir curso por haber hecho el vago el año entero. De pronto, aparecen mil ayudas y pasa en el último "ay". ¿Hasta qué punto es bueno conseguir salir así adelante?

Educación, comunicación

Educación, comunicación

18/01/2007 17:31

Anteayer tuve clase de Habilidades comunicativas. Y como pasa inevitablemente todos los años, salió a relucir la estrecha relación entre la comunicación y la educación.

¿Cuáles son los elementos indispensables para que la comunicación sea eficaz? Sin ánimo de agotarlos todos, podemos destacar cuatro:

1. La voluntad en las dos partes de que exista esa comunicación. Y la motivación para que exista, puede venir dada por la NECESIDAD en una de las partes.
2. Atención, casi siempre conseguida cuando "hay ganas" en el emisor y el receptor;
3. Coherencia, para evitar inteferencias en la comprensión. (Cuando quien habla contradice con su lenguaje no verbal lo que expresa con sus palabras, se crea una confusión, por poner un ejemplo simple);
4. Retroalimentación o feed-back, alternancia de los papeles del quien habla y de quien escucha. Es la única manera de comprender cómo entiende el otro el mensaje que se le ha hecho llegar.
   

Estos cuatro elementos, más de uno habrá descubierto cómo son aplicables a la educación en todos los contextos y niveles.
Una de esas aplicaciones la exponía un alumno de unos 18 años, con muy buen nivel por cierto:

"Yo lo que sé es que mis hermanas, que hacían BUP y COU, salieron con un nivel de conocimientos que yo, que he hecho ESO y Bachillerato, no tengo ni de lejos. Y no me parece justo.
Ahora un profesor que mínimamente controle la clase ya se da por satisfecho. Lo que aprendan los alumnos es muy secundario. Y la mayoría de los alumnos pasa olímpicamente: quizá es que no tienen (o sienten) NECESIDAD de aprender, mientras que antes simplemente no quedaba más remedio: o aprendías o repetías."

Ahí queda eso. A ver quién se atreve a discutirle algo.
El resto de los puntos irán siendo comentados en posteriores "post".