* Enseñamos a aprender, a personas con o sin dificultades de aprendizaje, de Primaria, Secundaria, Bachillerato e incluso Universidad;

* Asesoramos a padres/madres en educación, especialmente cuando los hijos están en Secundaria;

* Orientamos para elegir estudios y/0 profesión;

* Diagnosticamos sólo si el diagnóstico servirá en la práctica. El enfoque está siempre centrado en la intervención.

viernes, 14 de noviembre de 2008

Juegos on-line didácticos

Se irán colocando todos en este mismo post, para tenerlos reunidos.

Tablas de multiplicar

Hay que ir a este enlace





Geografía de Europa





This Traveler IQ challenge compares your geographical knowledge against the Web's Original Travel diary's other 3,307,823 travelers who have taken this challenge as of Friday, November 14, 2008 at 12:12PM GMT. (TravelPod is a TripAdvisor Media Network member)

jueves, 4 de septiembre de 2008

Experimento de Física. Explicación: Marc

Este es el experimento con la explicación de Marc.
Para leerlo bien, hay que darle con el ratón a la imagen, y así se ve en grande.
Por supuesto se esperan comentarios, ideas, respuestas...

jueves, 28 de agosto de 2008

Experimentos

¿Qué pasa si llenamos una botella de plástico de agua sin que haya nada de aire, y bien tapada, la agujereamos?
Esta pregunta la han intentado contestar bastantes chavales que vienen al despacho. Después de hacer una selección de las mejores respuestas, la ganadora fue la de Marc. Mañana la podréis ver escaneada.

miércoles, 20 de agosto de 2008

Memoria y televisión. ¡Ojo al dato!

Estamos aún en vacaciones, y he encontrado una noticia qeu me parece importantísima, para aquellos preocupados sobre los efectos de la televisión en los hijos... y en nosotros mismos.

El consumo excesivo de televisión ocasiona mayores pérdidas de memoria
Expertos reunidos en la III Jornada 'Cuídate la Memoria' en Barcelona alertaron que el consumo excesivo de televisión ocasionará una mayor pérdida de memoria y aconsejaron la lectura como un hábito para prevenir el deterioro de esta facultad entre las personas mayores.


Para saber más, visitar el enlace.

lunes, 11 de agosto de 2008

Para Aina: formulación

En internet encontramos un montón de recursos interesantísimos.
ESta vez, una ayuda para Aina, que necesita prácticas de formulación, pero que puede ser útil para más gente.
Es una página interactiva: hay teoría y práctica, la teoría está explicada de forma sencillísima.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/06/lfq_menu1.html

Ya mandaréis vuestras opiniones....

domingo, 3 de agosto de 2008

¿Cuántas puertas nos cerramos?


Como fruto de mi experiencia, he llegado a una conclusión: quien se propone algo, tiene tiempo y paciencia, y alguien para el momento malo al lado, puede conseguir mucho más que quien tiene más inteligencia pero le falta lo anterior.

En realidad hay personas que parece que van muy justitas y de pronte pegan saltos espectaculares (no hablo sólo de niños, sino de gente hasta 20 años).
En cambio hay chavales muy inteligentes con muy escasa motivación que se duermen en los laureles, y entonces el don que tenían se vuelve en su contra.

Las teorías más relevantes acerca de la superdotación van en esta misma línea: el alto rendimiento es fruto de una gran motivación o una personalidad orientada al logro (Miezscentehayi, creo que se escribe ;-) ) o de la suma de inteligencia, ceatividad y orientación a la tarea (Renzulli).

Pienso que nunca está de más recordar estas ideas, porque pueden suponer una gran diferencia en el futuro de mucha gente.

¿Cuántas puertas nos hemos ido cerrando en la vida por pensar qeu no podíamos? Bueno, pues en cuanto tengamos un poco de tiempo hay que aprovechar para abrirlas. Y sobre todo, ¡hay que abrir las de nuestos chavales! He tenido demasiada gente que ha venido a pedir ayuda pensando que era tonta, cuando sólo necesitaba que alguien le dijera:
"aunque te lo hayan dicho, no eres tonto. Llegarás hasta donde te lo propongas... pero te lo has de proponer y poner los medios."

miércoles, 9 de julio de 2008

Mapas conceptuales

Sabemos que una herramienta muy poderosa para el aprendizaje son los mapas conceptuales.
El problema es cuando nos pega un ataque de perfeccionismo y queremos que estén muy limpios, o nos interesa incorporar a un trabajo para entregar.
¿Qué hacer?
Para eso podemos ir a www.mindmeister.com, requiere suscripción gratuita y vale la pena.
¡Ánimo!

sábado, 5 de julio de 2008

aprender geografía jugando


Play Games at AddictingGames

Un juego para mejorar nuestros conocimientos geográficos.

Ánimo y suerte!

viernes, 13 de junio de 2008

Técnicas de estudio

¿A qué edad se puede aprender a estudiar?
A cualquiera.
He trabajado técnicas de estudio con gente de 8 a 50 años. Quizá el límite sería el inferior: un niño más pequeño de ocho años, tiene poca autonomía como para decidir cómo enfocará su aprendizaje.
El verano es el momento ideal para trabajar estos temas con gente de Bachillerato. ¿Por qué? Porque durante el curso, están demasiado pendientes de los exámenes que tienen en un breve espacio de tiempo. Es mejor cambiar el método cuando no hay una "emergencia" inminente.

Así que si estás en este caso... ¡ánimo y aprovecha, es el momento!

jueves, 5 de junio de 2008

Música, sí, pero ¿qué música?

Encuentro navegando dos noticias que me parecen muy muy interesantes.
Las pego aquí, en resumen, para más información se puede acudir a la fuente.


La música desarrolla el cerebro de los niños pequeños
Un nuevo experimento comprueba el efecto del aprendizaje musical sobre el córtex infantil
Un experimento desarrollado por psicólogos canadienses ha comprobado que la enseñanza musical acelera el desarrollo del córtex cerebral de los niños de maternal y primaria, así como que tiene un efecto positivo sobre la memoria y la atención de los más pequeños. La mejora de la capacidad de memorización alcanzada gracias a la música facilita el aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas, así como el desarrollo de la capacidad de ubicarse en un entorno e incluso el coeficiente intelectual. Por Eduardo Martínez.



Las canciones agresivas provocan reacciones violentas entre los jóvenes
Un estudio de la Universidad de Iowa comprueba la relación entre las canciones violentas y la agresividad juvenil
Un estudio realizado en la Universidad de Iowa ha establecido por primera vez una relación directa entre las canciones violentas de algunos grupos musicales y las reacciones agresivas de los jóvenes. Cinco experimentos diferentes establecieron que la influencia negativa afecta a los jóvenes independientemente de su personalidad y que el efecto acumulativo que ejercen las canciones con la tele, el cine y los videojuegos provoca el peor resultado. Por Vanessa Marsh
.

lunes, 2 de junio de 2008

Las personas con Alzheimer incipiente aún pueden aprender

Copio este texto porque, aunque esta página normalmente trata de gente más joven, todos tenemos familiares con Alzeimer, así que nos interesa.
Además, refuerza la idea de lo importante que es conocerse y ejercitarse toda la vida.

Las personas con Alzheimer incipiente aún pueden aprender

Dos artículos, pendientes de ser publicados en las revistas
Neuron y American Journal of Geriatric Psychiatry respectivamente, muestran cómo los pacientes con enfermedad de Alzheimer en estadio leve conservan la memoria implícita, y pueden ser adiestrados para el aprendizaje.
Los dos estudios se han llevado a cabo con el respaldo de los
National Institutes of Health (NIH) de los Estados Unidos, y sugieren qué funciones de la memoria aún se conservan en estos pacientes, y cómo aprovecharlas para el aprendizaje en estos enfermos.
La memoria implícita, relativamente automática e inconsciente, consiste en el aprendizaje y conservación de destrezas y habilidades, como peinarse o montar en bicicleta. Estos procedimientos se automatizan y una vez adquiridos no precisan de una ejecución consciente.
Los pacientes a los que se les aplicaron los correspondientes ejercicios de rehabilitación cognoscitiva podían responder a la información (y precesarla) más rápidamente que otros enfermos en el mismo estadio pero que no habían seguido los ejercicios, además de mantenerse mejor orientados tanto temporal como espacialmente.

sábado, 24 de mayo de 2008

Kroonos

Muchos padres me preguntan cómo hacer que los jóvenes valoren el tiempo que tienen.
Kronos puede ser una buena idea. O cualquier otro banco del tiempo, pero como estoy apuntada en este, iré informando de cómo funciona.

De todas formas, lo de valorar el tiempo es como casi todo: se valora más cuando se tiene poco, así qeu no está mal el tema de pensar en cómo llenarlo: deportes, voluntariado, actividades extraescolares... y por supuesto, ayudar en casa.

lunes, 12 de mayo de 2008

Olor, memoria, sueño y aprendizaje

http://es.youtube.com/watch?v=xAsdolR7_ds

Ves al enlace, y luego,
¿Qué conclusión sacas?

viernes, 2 de mayo de 2008

Efectos del chocolate en la memoria

Copio parte de un texto que me ha parecido MUY interesante.
La fuente es la CNN, pero el texto en castellano procede de este blog: euroresidentes


Para estudiar el efecto de varios tipos de chocolate sobre la capacidad cerebral, Raudenbush y sus colegas hicieron que un grupo de voluntarios consumiera, en cuatro ocasiones distintas, 85 gramos de chocolate con leche; 85 gramos de chocolate negro; 85 gramos de carob; y nada (condición de control).

Después de un período de digestión de 15 minutos, los participantes realizaron una serie de pruebas neurofisiológicas por ordenador, diseñadas para valorar el rendimiento cognitivo, incluyendo memoria, campo de atención, tiempo de reacción y resolución de problemas.

"Las puntuaciones conjuntas en cuanto a memoria visual y verbal fueron significativamente más elevadas cuando tomaron chocolate con leche que en el resto de los casos", afirmó Raudenbush para Reuters. Y el consumo de chocolate negro y chocolate con leche se asoció con una mejora del control de los impulsos y el tiempo de reacción.
Conclusión: ya sabéis qué hacer antes de un examen.
(La foto es de ilker yavuz podéis encontrarla aquí: http://www.sxc.hu/photo/982974)

martes, 29 de abril de 2008

Verano...

No pensaba que se inscribiría gente tan pronto, pero así es, así que ya puedo colocar el horario aproximado de las actividades de verano.
  • Recuperación de asignaturas para exámenes de Septiembre, ESO y Bachillerato:Lunes a viernes por la mañana, entre las 10 y las 14 (día y hora a concertar). La metodología aquí es la más eficaz: no se enseña, se examina, y si hay que enseñar algo se hace sobre lo suspendido. El porcentaje de éxito del año pasado fue del 90%...

  • Técnicas de estudio, ludomates, letras con trucos: Tardes de lunes a viernes, horario y día a concertar. Dirigido a Primaria y ESO.

Como las plazas son bastante limitadas por cuestiones de espacio y de tiempo, se asignan por fecha de inscripción.

martes, 22 de abril de 2008

Orientación profesional. Para Nico, Alicia, Sesé, Guillem, Marina, Myriam...

¡Ojo!
Los resultados no son definitivos, ya lo sabéis. Son necesarios para complementar lo que se ha hecho ya en otro contexto (el despacho).

Ahí va la lista:



(En Català-valencia)




(Aquí, para que salga alo fiable, es especialmente importante mojarse y no elegir Ni de acuerdo ni en desacuerdo).
Una vez que estén hechos, imprimid los resultados para poder analizarlos.



miércoles, 16 de abril de 2008

Inteligencia emocional

Estoy dando en clase el tema de la inteligencia emocional, y me he dado cuenta de qeu no hay ningún post relacionado en esta página.
Aquí va un vídeo sobre el tema, algo académico, no es lo más atractivo, pero no está de más profundizar un poco en el orígen de este concepto.

martes, 1 de abril de 2008

martes, 11 de marzo de 2008

Un brasileño aprende a leer y escribir con 101 años

Sebastiao Oliveira, un jubilado de 101 años de edad, finalizó un curso de alfabetización y recibirá la semana próxima el diploma correspondiente en el municipio a Ampere, interior del estado de Paraná, sur de Brasil, informó este sábado el diario O Estado de Sao Paulo.
10 Mar 2008, 13:33 Fuente: AFP

En los últimos meses, don Sebastiao recorrió diariamente a pie los 800 metros que separan la escuela de su domicilio, para compartir el curso de alfabetización para adultos con compañeros de 20 años de promedio. Ahora prevé realizar los cuatro primeros años de educación primaria.
"Tiene aún dificultades con palabras complejas, pero es algo normal a causa de su edad y de sus problemas de visión. Es un proceso lento, pero su ejemplo quedará para todos", dijo al diario su maestra Dilamar Savagnago.
Don Sebastiao, en tanto, recordó que "aquel que no lee sabe la falta que hace. Por eso las personas deben aprovechar las oportunidades y aprender siempre".
"Antes iba a comprar cualquier cosa y no sabía lo que era, precisaba pedir ayuda, no sabía ni firmar mi nombre, pero ahora la vida mejoró mucho",
confesó el nuevo alfabetizado.
Recordó además que "cuando era niño no había una escuela cerca y después tuve que trabajar para criar mis hijos". Oliveira tuvo 12 hijos e hizo que todos estudiaran.
Ahora tiene más de 80 nietos y bisnietos "y ninguno queda sin estudiar, incluida mi esposa, Carmelinda, que tiene 74 años, y que ya sabía un poco, pero ahora me acompaña", destacó don Sebastiao al periódico.

domingo, 17 de febrero de 2008

Estrategias para desarrollar la creatividad en los "renacuajos"

(Texto redactado para http://www.cocolilo.com/)


Sabemos que los niños son más creatividad que los adultos, que la hemos ido perdiendo gradualmente. ¿Cómo ha sido?

Es una triste historia: creatividad es sorpresa, es riesgo, aventura. Conforme crecemos, buscamos seguridades, buscamos lo inmediato y práctico, y olvidamos la capacidad de asombro. Quizá los artistas son los únicos que mantienen intactas estas cualidades.
Entonces: ¿Cómo hacerlo, para que nuestros chiquitos continúen con los ojos abiertos a todas las posibilidades?
Sin meternos excesivamente en rollos teóricos, podemos decir que la creatividad es la capacidad de establecer relaciones novedosas. Eso significa que no surge de la nada. Encerrando a un niño en un cuarto no vamos a conseguir que sea creativo, simplemente lo aburriremos. Hay que mirar, escuchar, tocar, oler… y aprender a hacerlo, comentando todas estas experiencias. Es muy interesante acudir a actividades de museos, oír los comentarios de niños: ¡cuánto se puede aprender!

Como adultos, hemos de aprender a escuchar a los chavales. Nosotros ya hablamos mucho, ahora se trata de escuchar, preguntar… ¿Qué te parece esto? ¿A qué te recuerda? ¿Te gustaría pintarlo? ¿Qué colores necesitaremos? Estas conversaciones pueden ayudarles a procesar todo aquello que han percibido, y a la vez nos ayudará a nosotros mismos a hacerlo. Esto es algo que siempre acabo hablando con mis alumnos de diseño de moda: no basta con ver y oír, luego hay que interiorizarlo y eso requiere tiempo: minutos de descanso, de paseo…. Y seguramente los más aprovechados, a cualquier edad, son los de conversación más o menos profunda, siempre dependiendo de la edad.

A la vez, no está de más recordar que para plasmar las ideas hace falta un soporte material. Un chaval que viene a mi despacho rápidamente pide cinta aislante, esparadrapo de pintor, piedras, cartones… y arma unas maravillas en tres dimensiones impresionantes. Tiene 5 años, y unos padres que se ocupan de que los reyes le traigan material interesante.

Este es otro capítulo: los regalos, cuando tienen posibilidades abiertas, fomentan más la imaginación. Se entiende bien con un contraejemplo: ¿qué puede hacerse con una moto que hace los sonidos sola, no hay que empujarla, o con una muñeca que habla y dice lo que ella quiere y no deja opción para pensar lo que necesita? No nos vendría nada mal re-leer Momo, de Michael Ende: los juegos más estupendos se hacen con materiales simples.

Y siguiendo el hilo que nos brinda el libro citado, como siempre, no está de más recordar que el bien más preciado para el desarrollo del niño es el tiempo que sus padres le dedican. No siempre es fácil encontrarlo, pero un chico que cuenta con la presencia de los padres tiene más seguridad y por tanto arriesga más. Y sólo quien se atreve a arriesgar, a salirse de lo dado, puede empezar a plasmar la creatividad que todos llevamos dentro y muchos ignoramos.

martes, 15 de enero de 2008

Altas capacidades


Resbaladizo tema.

Veamos, ¿dónde está el problema si un chico es más listo que la media?

Puede haber varios, igual que puede no haber ninguno.


Durante un tiempo, trabajé mucho con niños precoces. Decidí dejar un tiempo a la reflexión cuando vi lo que estaba pasando con un chavalín de 5 años: sus padres estaban tan entusiasmados con la idea de tener un geniecillo en casa, que le valoraban sólo -o casi exclusivamente- la parte intelectual. Él se estaba convirtiendo en un personaje inhibido, que no quería jugar si veía que iba a perder, que no hablaba... Era como si tuviera que ser perfecto. Y estaba perdiendo toda la creatividad que había mostrado meses antes.


Bien, pienso que esto es lo más peligroso: olvidar que una persona es una globalidad, formada no sólo por inteligencia, sino también por afectividad, socialización...

Como es un tema para hablar largo y tendido, por ahora lo dejaré aquí. Ya continuará.